Neste livro, busca-se apresentar uma investigação sobre que sentidos os licenciandos em Física tecem para as histórias em quadrinhos direcionadas ao ensino de ciências da natureza. Para estabelecer este estudo, procurou-se discutir a inserção das histórias em quadrinhos na formação de professores de Física, a partir da perspectiva materialista de Vigotski. Em meio ao modelo materialista, adotou-se como unidade de análise a natureza da curiosidade para as histórias em quadrinhos no ensino de Física. Desse modo, analisou-se a trajetória formativa de dois aprendentes da docência em sua historicidade e as interações estabelecidas por eles com as atividades formativas que pautaram a apreensão das histórias em quadrinhos como elemento de ensino. O arcabouço analítico foi estruturado tanto a partir de elementos da teoria histórico-cultural de Vigotski como de constructos da perspectiva humanista de Paulo Freire. Nessa via, a construção dos dados aqui apresentados se deu por meio da (...)